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　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》），描繪了未來10年我國教育發(fā)展的宏偉藍圖。認真學習貫徹《綱要》，一項重要任務就是按照“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量”的要求，加快教育發(fā)展方式轉變，不斷提升教育現(xiàn)代化水平。

　　加快教育發(fā)展方式轉變意義重大

　　加快教育發(fā)展方式轉變是國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化的客觀要求。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。綜合國力競爭說到底是人才競爭?？梢哉f，誰擁有數(shù)量多、素質高、富有創(chuàng)新能力的人才，誰就能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。當前，許多國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加快制定教育和人力資源發(fā)展規(guī)劃，加大人才培養(yǎng)與儲備力度。我國要在激烈的國際競爭中占有一席之地，必須瞄準世界教育改革發(fā)展前沿，借鑒先進教育理念和經(jīng)驗，不斷提高教育的質量和水平。

　　加快教育發(fā)展方式轉變是推動教育科學發(fā)展的內(nèi)在要求。當前，我國教育發(fā)展還面臨許多深層次矛盾，比較突出的是：有限的財力與教育投入需求不斷增長之間的矛盾，辦學規(guī)模擴大與嚴峻的就業(yè)形勢之間的矛盾，教育資源配置方式與教育均衡發(fā)展之間的矛盾，學科專業(yè)結構、人才培養(yǎng)模式與市場需求之間的矛盾，傳統(tǒng)的教育理念、教學內(nèi)容、教學方式與全面推進素質教育要求之間的矛盾，科研成果、人才質量評價體系與提升教育貢獻率要求之間的矛盾，等等。這些深層次矛盾在很大程度上制約了我國教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。有效解決這些矛盾，需要我們把加快教育發(fā)展方式轉變擺在更加突出的位置，在辦學方式、辦學體制、教學方法、評價方式等方面進行深入探索。

　　加快教育發(fā)展方式轉變是滿足人民群眾日益增長的教育需求的迫切要求。近年來，隨著生活水平提高，人們對教育的需求出現(xiàn)了新變化：對優(yōu)質教育的渴望越來越強烈，教育公平意識不斷增強，已經(jīng)不再滿足于“有學上”，而是希望“上好學”；對教育目標的認識更加深刻，正在從求學向求職轉變、從生存需求向發(fā)展需求轉變、從“單一化”向“多元化”轉變；對教育的認識也在改變，逐漸由“階段性教育”轉向“終身教育”。有效滿足人民群眾多樣化的教育需求，對加快教育發(fā)展方式轉變提出了新要求。

　　明確加快教育發(fā)展方式轉變的基本思路

　　適應時代發(fā)展要求，形成科學的教育理念。教育是關系國家和民族發(fā)展的大事，也是關系億萬學生成長和家庭幸福的大事。因此，必須把加快教育發(fā)展方式轉變擺在更加突出的位置，堅持教育優(yōu)先發(fā)展不動搖，保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育，財政投入首先保證教育投入；堅持正確的教育改革方向不動搖，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，推進管理體制、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革；堅持育人為本的指導思想不動搖，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。

　　轉變辦學方式，實現(xiàn)教育規(guī)模與結構、質量、效益的有機統(tǒng)一。合理的教育結構是教育健康發(fā)展的基礎。教育規(guī)模、結構、質量、效益密切聯(lián)系、相互支撐，是有機的統(tǒng)一體。沒有一定規(guī)模，辦學效益就不高，就難以滿足社會對大量高層次人才的需求；沒有合理的結構，再大的規(guī)模也難以產(chǎn)生高效益、難以滿足社會需求，更談不上高質量。因此，加快教育發(fā)展方式轉變須著力處理好規(guī)模與結構、質量、效益的關系。

　　改革辦學體制，滿足群眾多樣化的教育需求。目前，我國高等教育正逐漸由“精英化”向“大眾化”轉變，其他各類教育也進入注重內(nèi)涵建設、著力提高質量的新階段。今后一個時期，應以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索，加快重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革步伐；堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與、辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制，形成以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局，滿足人民群眾多層次、多樣化的教育需求。

　　創(chuàng)新教學方式，大力推進素質教育。改革教學方式，從規(guī)范教育體系、改進課程設置、改進教學管理、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面著手，變灌輸式、封閉式、應試式的教學方式為開放式、啟發(fā)式、互動式的教學方式。具體而言，就是充分考慮教育活動的特殊性，充分考慮教育對象的特殊性，充分考慮教師工作的特殊性，堅持以人為本，注重因材施教，促進學生全面發(fā)展。

　　進一步轉變教育評價方式，優(yōu)化教育資源配置。教育公平是社會公平的重要基礎。當前我國教育發(fā)展中存在一些不公平、不合理現(xiàn)象，一個重要原因就是評價方式有問題。應加快改變過去單純以升學率、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度來衡量教育發(fā)展成效、教育工作成績的觀念與做法，建立符合科學發(fā)展觀要求的教育考核評價體系，重點考核學生綜合素質培養(yǎng)和學?；A學科建設、教學能力建設、薄弱環(huán)節(jié)達標等，推動教育評價方式根本轉變。

　　來源：人民日報（作者為江西省副省長）