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    孤獨癥兒童的一個特征是，無法與真人進行虛擬的游戲及可變的交流。在2月14日召開的美國科學促進會（AAAS）年會上，美國西北大學的心理學家和語言學家Justine Cassell報告說，與“虛擬玩伴”的“交流”能夠激發(fā)孤獨癥兒童潛在的社交技巧。
  
     在Cassell的實驗中，該“虛擬玩伴”是一個8歲的中性卡通兒童，出現(xiàn)在投影儀屏幕上。當與真實兒童交流時，一半的動作發(fā)生在真實世界，另一半發(fā)生在虛擬世界。通過玩具上的傳感器，真實兒童能夠來來回回地運動玩具。同時，虛擬玩伴則觀看著他們的玩耍。而且，虛擬兒童還能夠發(fā)出聲音并做出逼真的表情和手勢。
  
     Cassell表示，她和同事最初于10年前設(shè)計虛擬兒童是為了研究正常兒童的語言能力?，F(xiàn)在應(yīng)用于孤獨癥兒童身上后發(fā)現(xiàn)，這種交流能夠開啟孤獨癥兒童的社交技能。研究發(fā)現(xiàn)，在與虛擬玩伴開始進行玩耍20分鐘后，孤獨癥兒童就能自然地提問或回答問題。在另一個實驗中，讓孤獨癥兒童“成為”虛擬兒童，當孤獨癥兒童隱藏在窗簾后面并通過控制器操縱虛擬兒童時，虛擬兒童與普通兒童的交流則顯得非常具有社會敏感性。
  
     Cassell認為，孤獨癥兒童能更自在地與虛擬玩伴進行玩耍，原因在于虛擬玩伴更具可預(yù)見性，這使孤獨癥兒童感覺更安全。初步的腦檢測顯示，普通人與虛擬人物交流會比與真人交流考慮得更多，Cassell推測，在孤獨癥兒童中，情況可能正好相反。不過Cassell表示，這一新發(fā)現(xiàn)能否應(yīng)用于孤獨癥兒童與真實兒童的交流，目前還是個有待解決的大問題。
  
     參與此次報告的美國康涅狄格大學理論語言學家Cynthia Zocca表示，能夠看到這一研究對真實世界中的兒童產(chǎn)生幫助，是件令人愉悅的事情。